一間蒙特梭利教室運作的方式很特別，環境中最重要的不是高高在上的老師；預備好的環境和預備好的成人，是蒙特梭利敎室最核心的基礎。
當上課時間開始時，老師們不會站在講台前，對著全班同學大聲講課或是分配工作。老師總是低調的坐在教室某個角落，觀察孩子。
待發現孩子有需要時，老師會主動向前引導孩子或示範工作，幫助孩子與預備好的環境建立平穩有質感的連結。
老師這種不夠積極主動的工作模式，會使一開始加入蒙特梭利親子共學的家長著急與擔心。
相反的，孩子們卻是樂在其中。
因為沒有大人強加自己的意識在他們身上，或規定時間指定工作要他們統一完成。
孩子們在蒙特梭利教室，有足夠的時間去觀察環境、觀察同學，感受自己內在深深欠缺的發展養分，然後開始選擇環境中能幫助自己的工作；他們在老師的引導下一個工作接著一個工作，直到滿足與滿意。
最近很多新同學媽媽看著到處探索、樂不思蜀的孩子問：「我們如何知道，教室裏那一個工作適合孩子？孩子可以學到什麼？」
瑪麗亞·蒙特梭利博士：
「教育，並不是教師作了什麼
而是一種在人體內部
自動自發、自然發展的過程
教育，不是聽別人說什麼
而是兒童與環境接觸的經驗
所發生的影響
教師的工作並不是說話
而是準備、安排一個特別的環境
給予兒童在其中繼續不斷地
進行一連串文化活動的動機」
⋯⋯⋯⋯《吸收性心智》
結語：
沒有蒙特梭利相關知識背景的您，要了解這段文字很難，但請相信孩子內在自發趨力，在這個預備好的環境將慢慢地被啓動。新同學媽媽請給孩子多一點時間，等待環境在孩子身上發生影響。
沒有蒙特梭利相關知識背景的您，要了解這段文字很難，但請相信孩子內在自發趨力，在這個預備好的環境將慢慢地被啓動。新同學媽媽請給孩子多一點時間，等待環境在孩子身上發生影響。
然後，請相信老師。那位看起來沒有很積極主動的老師，也是練習了很久很久，才了解與孩子工作時觀察與靜默的重要。
還有，當您發現老師閒閒坐著，沒事可做，不是老師偷懶，這代表教室已經進入正常化的穩定狀態。（我們一起為彼此喝釆）
相對的，如果您發現老師忙到沒有時間喝水和上廁所時⋯⋯⋯⋯⋯，為了幫助孩子，我們更要互相體諒，彼此加油，好嗎？
