【mon chouchou蒙特梭利親子教室】 招生中

【Nido親子共學團體】

蒙特梭利親子教室

對象：3個月～18個月的孩子與父母

週一下午：14:00~16:00

週六下午：14:30~16:30

人數：8組
(限一位家長陪同上課，爸爸或媽媽都可且每堂課皆為同一位陪同)

注意事項：
1.可隨時加入但只接受報名一期（八次）


內容介紹：
父母與孩子在一間預備好的蒙特梭利環境共同學習，環境中有專業的蒙特梭利工作者陪伴。我們希望在這裏父母能參與孩子的工作練習，學習陪伴孩子的技巧。我們期望在這裏，小小孩能享受工作樂趣，練習與同儕互動，接觸團體生活，滿足自己想獨立的需求。我們認為在這裏，父母可以了解孩子發展現況，學習各種教養技巧，與其他父母們交流育兒生活，擴大自己的育兒生活。

二小時的活動時間包含工作時間、孩子們一起享用點心及音樂活動。

【IC親子共學團體】

蒙特梭利親子教室

對象：1歲半～2歳半的孩子與父母

週一上午：9:30~11:30

週二上午：9:30~11:30

週二下午：14:30~16:00

週三上午：10:00~12:00

週四上午：9:30~11:30

週五上午：9:30~11:30

週六上午：9:30~11:30

人數：12組（二位老師）

(限一位家長陪同上課，爸爸或媽媽都可且每堂課皆為同一位陪同)

注意事項：
1.可隨時加入但只接受報名一期（八次）

【IC & Nido親子共學團體報名流程】

預約方式：info@monchouchou.com.tw
電話：2552-8369
（請留參加者姓名、孩子年齡、聯絡電話、想參加的日期，我們會有專人與您聯絡，謝謝！）

報名 ：確認報名後，請您於三日內匯款繳費 (亦可於參觀當天現場繳交)

繳費：完成繳費後，請以簡訊回傳帳號末6碼與小孩姓名以方便工作人員確認，謝謝！

地點： 台北市大同區民生西路269號

注意事項：
1.報名繳費後恕不退費，改堂。
2.活動過程中，孩子會參與日常生活工作，衣物可能會有弄溼或弄髒，請為孩子多準備一套衣物備用。
3.為響應環保，請各組家庭自備環保袋裝放髒衣服，謝謝！
4.請讓小朋友用完餐睡飽後再來參加，如遇生病、咳嗽或流鼻水，請在家休息，謝謝！
5.限一位家長(爸爸或媽媽) 陪同上課，且全程皆為同一位陪同。
6.上課時請專心陪伴孩子學習，手機請關靜音；為避免影響孩子工作，請勿使用手機拍照與攝影，謝謝！
7.大人請穿著襪子入內。

【我不會，你幫我！】

你們想知道，為什麼孩子工作常做到一半就停了下來，轉頭看著你，然後雙手再將工作往你的方向一推，對著你說：「我不會，你幫我！」

也很不解，為什麼孩子做事沒有定性、缺乏耐性又被動？

瑪麗亞·蒙特梭利博士在《瞭解孩子》這本書提到：「不許孩子做重復的一些活動，孩子會覺得一定是自己不能做好，對自己沒了信心，也不再有要把事情完成的那股動力。而每當孩子自動自發的做些重覆的活動時，老是被打斷或阻撓，孩子也會慢慢的喪失勇氣、堅持，以及不畏困難和一定要完成的那股決心。

等他大一點時，他會被說成是個缺乏定性、沒有毅力、沒有耐性的人。

有些孩子被認定天生如此，這是他們的個性，可是事實上，他們會這樣，乃因為在他們很小的時候，只要做出重覆的活動就會遭到阻止說導致的。

尤其孩子在身體上精神上，都有一種需要不停動的傾向，假如不給孩子允許它可以不停的重覆一些活動的環境，或者給的是一個一旦孩子開始做些重覆活動必遭阻止的環境，孩子就沒法養成有始有終的習慣。克服困難的勇氣減少了，自信心也不見了。

阻止或壓抑孩子自動自發的做些適合他發展階段的活動，可能帶來下面的傷害：孩子潛意識𥚃會覺得：「反正不管我做什麼，大人都會阻止我，乾脆不做算了。」影響所及，孩子除了缺乏把事情做完的自我要求之外，更糟的會造成他的漫不經心、猶豫、不能做決定、恐懼等。」

這是瑪莉亞·蒙特梭利博士觀察當孩子在與父母相處時，發現孩子從父母對於他行為的回饋與反應上，發展出看待自己能力的一種內在自我肯定或是自我懷疑的感覺。

mon chouchou親子空間

所有的工作之中家事是每日必做的工作，參與家事是最能滿足孩子「重複」工作的慾望。

當孩子積極的在廚房搶的幫忙洗碗或是擦桌子時，請不要對著孩子說你洗不乾淨你擦不乾淨，之後再將孩子趕走。

唯有父母不怕髒亂的心情，才能成就那個主動、積極又不怕失敗的孩子。

【非完美媽媽】

非完美的媽媽形象是

一種被漠視的常態

一種沒有媽媽願意談論的話題

一種不需比較的害怕

一種不用愧疚的心情

「非完美」從相反的方向看是

一種被媽媽遺忘的美好

一種能感覺到自己還是自己的美好

生活只有孩子，事事追求完美

你會不會失去原有的平衡？

思想會不會變得太執著？

心會不會不夠柔軟？

生活的美好會不會錯過也不自知？

孩子是生命中的過客你會不會也忘了？

真正的自己會不會也慢慢消逝⋯⋯⋯⋯

詩人記伯倫說：

你的孩子並不是你的。

他們是「生命」對他自身的渴慕所生的子女。

他們經你而生，卻不是你所造生。

他們與你相伴，但是並不屬於你。

你可以給他們你的愛，卻非你的思想。

因為他們擁有自己的思想。

你只能圈囿他們的身體而非靈魂。

因為他們的靈魂寓居在明日的住所中

而那是非你所能觀覽的地方

甚至不在你的夢中

你可以盡力去模仿他們

但是不要指望他們會和你相像

因為生命是不倒行的

也不會在昨日停留

你是弓

而你的孩子是從弦上射發的生命的箭矢

那射手看到了無盡路上的標靶

於是他用神力將你扯滿

讓他的箭急馳遠射

你應在射手的掌中感到歡欣

因為他愛飛去的箭矢

也愛靜存於掌中的彎弓。

卡里·紀伯倫（Kahlil Gibran）《先知》

【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】 澤倫老師的新兒歌

爸爸：「當你快樂的時候點點頭

當你生氣的時候深呼吸

當你悲傷的時候到外面走一走⋯⋯」

這是澤倫老師寫給孩子面對自己情緒的歌

簡單的歌詞卻道出父母養育孩子的心聲

在音樂活動進行時，這位爸爸唱的自在，我則與一旁的媽媽露出驚訝的表情忘了唱歌，看著這位陶醉在音樂中的爸爸，我們不約而同的問：「你怎麼會唱這首歌？」

爸爸回答：「每天在車上都聽這首歌，聽久就會唱了！」

原來如此，日常生活中點點滴滴的陪伴，孩子學習，陪伴的爸爸在潛移默化之下也學會了！

我們可以大聲開懷，與孩子一起唱兒歌的時光也就這幾年。跟著孩子的步伐慢慢走重新看世界，找回自己的童心與真誠的笑容也就這幾年。育兒生活中受益匪淺的其實是父母！

《你的名字》

家裏的國中生和高中生

都說他們很想看這部電影

他們說：「聽說這部電影很好看！」

大孩子們喜歡《你的名字》的原因在於

國高中生的生活中就是乏味的考試和考試

但是這部電影能使大孩子們

從男女主角的平淡生活中之日常小事

感受到闊寛宇宙的無限與生命最初的原點

再加上黑暗中閃閃發亮的祭典和慧星

儀式和未知平行於天地之間

像極了青春期的矛盾心情

是希望也是毀滅

青春期對異性的好奇

在這部電影中得到了大大的滿是

（看過的人都懂⋯⋯⋯）

那纖細的女性特質隱藏在男性外表下

那鋼強的男性特質隱藏在女性外表下

這種混合的特質表現出的行為

竟在自己的社交圈

得到所屬族群的認同與欣賞

所以，我們該繼續告訴男孩你要鋼強

告訴女孩你要柔順嗎？

電影中最美的前輩

是為了男女主角確定存在已久的情愫而出現

情感確定後，三葉將頭髮挷上繩結去東京找瀧

最後，瀧也帶著繩結離開東京去找三葉

在未有文字出現前古人已使用結繩來記事

繩結與結繩，連結不同時空與情感

解不掉的是結

心心相連的也是結

電影中的場景

取來自真實的日本城市與農村景象

我們所居住的世界就在這裏

所以何必再設計新的場景

那熟悉不變的空間

我們與男女主角一樣都走過

悸動的心情我們也曾經擁有過

我最喜歡

黑暗中火焰下夢幻般的舞蹈與儀式

老奶奶充滿哲理的傳承

暖暖的缐交織的夜晚對談

說實話，看到一半時我以為這是鬼片

電影結束後，卻是滿滿的感動

感動的是導演新海誠的能量、美感與文化涵養之深，所帶來之溫柔又有力量的影響。

http://www.kiminona.com/index.html

【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】 自由與紀律

你慢慢剝完水煮蛋的殼

再順利將軟滑的水煮蛋切片

然後，夾入自己的碗內

你起身為自己裝了一杯水

喝完，又再去裝了一杯水

回到座位上你不急著吃水煮蛋

反將杯內的水倒入水煮蛋的碗內

水煮蛋泡在水裏

水流出碗外

餐墊濕了

桌子濕了

泡在水裏的切片蛋黃浮了起來

這種訊息我很熟悉

它，代表你不想吃了

我直覺的將碗收走

請你去拿抹布

我的反應讓你來不及反應

你側身將自己的身體靠在媽媽身上

大大的雙眼含著涙水

想著事情怎麼會變成這樣⋯⋯⋯⋯⋯

在這自由的空間

你選了剝水煮蛋工作

你認真的學習

在這自由的空間

你拿了杯子

裝了二次水

在這自由的空間

水杯內的水

喝不完可以倒入水糟裏

在這自由的空間

也並不完全自由

所謂自由意指

1.尊重他人

2.維持環境整潔

3.珍惜食物、環境與自然

4.幫助自我發展

你的自由行為

不會使他人與自己陷入危險之中

你的自由行為

不會造成食物的浪費

你的自由行為

不會影響環境的整潔與秩序

自由是以某種無形無味的透明感存在於世界

孩子，你可能不太懂我在說什麼

因為自由，太抽象也摸不到

你如何懂得與了解

如何隨心所欲但又不逾矩

還好，自由之中存在著一條隱形的缐

我們稱它為「紀律」

當你跨到缐外時

週遭的成人必會不溫柔的提醒你

他們可能帶你離開現場

可能收起你已逾矩的物品

因為自由太無形

所以紀律會以另一種型式存在自由中

設立明確清楚的框架

幫助你藉由觀察與經驗去覺知自由的範圍

父母與師長是紀律的守護者

守護者的責任是引導你回到自由的區域

那天，你的衝擊也是媽媽的衝擊

你忍住含著涙水沒有流下

媽媽問：「自由的寛與紀律的嚴該如何判斷？」

瑪麗亞·蒙特梭利博士：「給孩子自由，不是要讓孩子不受父母、師長的管教，不是要孩子違反大自然法則或違反社會、國家的戒律，而是給孩子自我發展、自我瞭解的最大自由，奠定孩子將來服務社會的能力。」

【筷架】

喜歡玩扮家家酒的小女孩問：「可以借我這些小盤子嗎？」

我說：「當然可以，但是它們不是盤子是筷架喔！如果妳想把它當成小盤子使用也是可以。」

女孩問：「什麼是筷架？」

我說：「筷架是一種可以將筷子放在上面的器皿，能維持筷子的衞生。在用餐的過程中，筷子不可以插在飯上，也不應該放在放食物的盤子上。每個人都有自己的筷架，在餐桌上你就會知道應該將自己的筷子放在筷架上。」