【建築的70% 】

今年年初休館整修數月的北美館，七月底重新開幕之後的第一個有關兒童藝術的友善特展《建築的70%》。

展覽，以北美館作為建築文本，建構出一個貼近現實的虛擬建築師事務所及工地。

展間掛滿各種專業製圖用具的虛擬建築師事務所，孩子們可以盡情欣賞牆面上的設計圖。再使用觸摸時有著特別觸感的描圖紙，一筆一畫在燈光下慢慢描繪平面圖與立面圖。

畫完圖，請往前走。大桌上的木塊或隔間牆板，請隨意拿，大手小手在桌上實際的搭建一棟棟想像中的建築物。

看著小小建築物還覺得意猶未盡嗎？

小朋友請和爸媽請穿上反光背心和工地專用安全帽，去虛擬的工地現場扛木頭，蓋房子，工作吧！

結語：
1.建議避開上下午熱門的學校參觀時段，然後有可能，整個展間只有你和其他一組親子。

2.從建築工地做完工的孩子會口渴和肚子餓，因展間禁止飲食，請帶孩子去用餐區用餐。

3.適合小小孩嗎？適合！但小小孩能參與或有興趣的部分是最裏面的建築工地。

4.用心，專業，規劃完善的展覽，很希望這是常設展，可惜只展到11月4日。

北美館建築師高而潘說：👷🏻建築師完成70%，30%就留給藝術家

【東京咖啡館】籃瓶咖啡 琥珀咖啡 丸山咖啡 椿屋咖啡

出了東京車站

經過一保堂專賣店

巨大摩登的高樓建築被擠在二側

東京難得一見的空闊藍天就在這裏

你會先被échiré糕點專賣店的奶油香吸引

雙手被慾望的魔鬼控制

不由自主的推開大門

失去理性付了錢買了瑪德蓮和費南雪

可頌呢？

為什麼不買可頌？

因為賣完了

再外帶一杯熱茶或咖啡

往籃天的方向前進

在樹下的長椅享受簡單的茶點和東京的天空

長椅的斜前方是三菱一號美術館

遇見喜歡的展覽可以進去參觀（大家今年暑假有去拜訪阿欽伯嗎？）

東京隨處可見的咖啡館是椿屋

椿屋的咖啡香、室內設計擺飾、器皿和服裝

停留在20世紀初的大正時期

令人懷念

銀座小巷內琥珀咖啡的法蘭絨手沖咖啡

世田谷區丸山咖啡的法式濾壓壺咖啡

是咖啡愛好者必訪的咖啡店

剛被雀巢收購許多股份的籃瓶咖啡

咖啡普普⋯⋯甜滋滋的脆口鬆餅卻不錯吃

為了趕流行，可以去看看

【被拒絕的孩子】

週六料理課，一個5歲的孩子打翻自己剛剛搾好的柳橙汁。他拿了抹布將料理台擦拭乾淨，然後走到我旁邊：「我的柳橙汁沒有了，怎麼辨？」

我對他說：「對，沒有了，因為你打翻了！」他的表情瞬間變的很落寞⋯⋯

然後，我提供一個建議，建議他去和其他尙未搾汁的小朋友協調，請求他們每人給他一個柳丁。

這個落寞的孩子很有勇氣，他走過去問了排隊等待榨汁的孩子：「可以給我一個柳丁嗎？」他連續問了三位同學，每一位同學都握緊自已的㧕丁，或搖頭或直接對他說不可以。他連續被三位同學拒絕！孩子走回來：「他們都說不要！」

故事到這裡，看見孩子連續被拒絕，你是不是開始感到心痛？

如果你在現場，會不會走向手握㧕丁拒絕你孩子的小朋友，開始曉以大義，希望他們分一個柳丁給你的孩子？

常常有媽媽和我分享，孩子在外被其他小朋友拒絕的那一刻，媽媽的心，有多痛。有時媽媽會換個說法，她們將這樣的心情投射在孩子身上，告訴我，被拒絕的當下，孩子的心都碎了！

在學校工作，我們的小小孩與同學互動密切，所以每天這些孩子都會被其他同學拒絕好幾次。最初這些小小孩可能生氣、失望，慢慢地經驗多了，他們能平靜的接受同學拒絕的言語，也會拒絕同學，不會勉強自己去迎合同學。這些孩子在社會互動的過程中，心變得越來越強壯。

孩子們學習認識世界，學習人際互動；被接受，被拒絕，是正常社會常常出現的正常行為。

媽媽問：「我可以介入這個過程，不使我的孩子傷心嗎？」

在思考這個問題的同時，我回想起我的少女時代；某天，我接到一位男同學媽媽的電話。她的語氣謙卑，告訴我她兒子被我拒絕後有多傷心，她苦口婆心的求我接受她兒子的愛。當下，我覺得莫名其妙，我早已拒絕這個男孩的邀約，也從未單獨相處。我，很清楚表明我的態度。男同學的媽媽捨不得自己的孩子傷心，所以介入。

未成年的我不懂這位媽媽的心，但慶幸自己拒絕這位還需要媽媽的大男孩 。

我的角色從未扮演過媽媽，因此很難站在媽媽的位置上，去感覺媽媽隱藏在堅強後面的脆弱心情。

媽媽們一起工作的這些年，我學習很多，漸漸也能理解許多事情並非我想像的簡單。媽媽不懂孩子努力練習與不完美的世界相處時，遇到挫折是常態。孩子真的不需要媽媽站出來，幫他追求幸福，他們比媽媽想像的更堅強，耐挫力更高。他們痛的短暫，修復時間超乎想像的快。

媽媽的工作是，陪伴孩子恢復元氣後，再鼓勵孩子面對挑戰。

孩子的心，沒有媽媽想像的脆弱！

Banksy 《Bomb Hugger》2003

拍攝於Moco museu

【蒙特梭利理論相關繪本】野男孩

幾個月前曾讀這本繪本給小學生聽。繪本的第一頁寫著：

從前，法國南部一座森林裡，住著一個男孩。

這位孩子全身赤裸，一個人住，沒有父母，沒有朋友。他不知道什麼是父母，不知道什麼是衣服，甚至不知道自己是「人」⋯⋯⋯

這些生動的文字描述，深深吸引小學生們想知道這個男孩發生了什麼事？

小學生們專注安靜神情迫切的聽我讀這本書。

他們都想知道，野男孩學會有禮貌、知道分辨冷熱與學會說話了嗎？

上個月在「生命重要的前三年」這場講座上，我再一次的介紹這本繪本給在場的家長們。

因為《野男孩》這個發生在19世紀的真實故事，同樣吸引年輕的瑪麗亞·蒙特梭利博士的興趣；甚至影響她的思想，特別是之後成為0～3歳幼兒教育基礎理論的研究。

熟悉蒙特梭利教學法的我們都了解，孩子來到這世界的最初三年，各方面的發展是以飛快驚人的速度進行著！

這三年孩子除了有特別的心智能力，更擁有許多發展的「敏感期」。

如果錯過「敏感期」，之後孩子必須花費好幾倍的力氣與好幾倍的時間去重新學習，他原本輕鬆就能學會的所有一切。

《野男孩》這個真實的故事印證了「敏感期」與「吸收性心智」對幼兒發展的影響有多重要！

同時，野男孩的出現，改變了伊塔醫師專業的價值觀與認知。

伊塔醫師的研究，指引瑪麗亞·蒙特梭利博士看見不一樣的孩子。

瑪麗亞·蒙特梭利博士的教學理念，提醒世界各地熱愛幼兒教育的我們，學習該如何預備好自己與環境，去協助孩子發展所需。

《野男孩》作者莫迪凱·葛斯坦說：

「這是一個真實的故事

西元1800年1月8日

有一個像野人的男孩

在法國南部阿貝倫森林

被人發現

同年8月6日

他抵達巴黎接受檢查

幾乎所有的專家都聲稱

他是一個無法治好的低能兒

唯獨26歲的伊塔醫生

認為男孩野獸般的行為

和語言上的障礙

是由於他在寂靜的森林裡獨居太久

在伊塔協助教導的六年中

男孩展現驚人的進步

但他最後仍然無法學會說話

伊塔醫師寫的兩份實驗報告

描述治療男孩的過程

在全球各地引起廣大的重視與回響

伊塔發明的教學方法

被現代特殊教育大量採用

瑪麗亞·蒙特梭利

也是以他的實驗報告為基礎

發展出蒙特梭利教學法」

結語：
這是一個非常悲傷的真實故事，還好最後野男孩得到很好的照顧與足夠的愛。

【自由與紀律】

自由是：

在這個房間的任何角落

你可以盡情的塗鴉

但自由也不完全自由

孩子，當你塗鴉的線條

超過房內與房外中間這條界線時

我們有責任提醒你：請回到房間

然後你可以繼續自由的塗鴉

孩子，你不想理會我們的提醒

只想在房間外塗鴉也可以

我們會立刻收走你的畫筆

你或許會生氣會大哭

我們理解這是正常的情緒反應

請盡情的哭

想用力的生氣

孩子

你是我們最沈重與甜美的責任

我們愛你

所以每一次你大意的超出界缐時

清楚的紀律會即刻出現

引領你回到甜美的道路上

孩子，你會慢慢了解自由之中的紀律

是如何在平淡生活中運作

結語：

對於孩子各種行為上言語上的逾矩，請不要忽視或接受。

孩子不懂，因為他們是孩子。

大人不教，是失職！

拍攝於-Stedelijk Museum Amsterdam

【長輩的愛】

長輩對孩子的愛是寵愛

寵愛，一種任性不負責任的愛

像湛湛的藍看不透

如潺潺流動的湖水護著孩子

長輩對孩子的愛

使父母感到緊張

長輩對孩子的愛

平衡了他們對於孤獨與衰老的恐懼

長輩對孩子的愛

父母無法控制

但待孩子回到你身邊時

理性的愛將穏住那飄忽不定的心

孩子還是你的孩子

拍攝於：British Windermere

【mon chouchou蒙特梭利親子共學】蒙特梭利老師的工作

一間蒙特梭利教室運作的方式很特別，環境中最重要的不是高高在上的老師；預備好的環境和預備好的成人，是蒙特梭利敎室最核心的基礎。

當上課時間開始時，老師們不會站在講台前，對著全班同學大聲講課或是分配工作。老師總是低調的坐在教室某個角落，觀察孩子。

待發現孩子有需要時，老師會主動向前引導孩子或示範工作，幫助孩子與預備好的環境建立平穩有質感的連結。

老師這種不夠積極主動的工作模式，會使一開始加入蒙特梭利親子共學的家長著急與擔心。

相反的，孩子們卻是樂在其中。

因為沒有大人強加自己的意識在他們身上，或規定時間指定工作要他們統一完成。

孩子們在蒙特梭利教室，有足夠的時間去觀察環境、觀察同學，感受自己內在深深欠缺的發展養分，然後開始選擇環境中能幫助自己的工作；他們在老師的引導下一個工作接著一個工作，直到滿足與滿意。

最近很多新同學媽媽看著到處探索、樂不思蜀的孩子問：「我們如何知道，教室裏那一個工作適合孩子？孩子可以學到什麼？」

瑪麗亞·蒙特梭利博士：

「教育，並不是教師作了什麼

而是一種在人體內部

自動自發、自然發展的過程

教育，不是聽別人說什麼

而是兒童與環境接觸的經驗

所發生的影響

教師的工作並不是說話

而是準備、安排一個特別的環境

給予兒童在其中繼續不斷地

進行一連串文化活動的動機」

⋯⋯⋯⋯《吸收性心智》

結語：
沒有蒙特梭利相關知識背景的您，要了解這段文字很難，但請相信孩子內在自發趨力，在這個預備好的環境將慢慢地被啓動。新同學媽媽請給孩子多一點時間，等待環境在孩子身上發生影響。

然後，請相信老師。那位看起來沒有很積極主動的老師，也是練習了很久很久，才了解與孩子工作時觀察與靜默的重要。

還有，當您發現老師閒閒坐著，沒事可做，不是老師偷懶，這代表教室已經進入正常化的穩定狀態。（我們一起為彼此喝釆）

相對的，如果您發現老師忙到沒有時間喝水和上廁所時⋯⋯⋯⋯⋯，為了幫助孩子，我們更要互相體諒，彼此加油，好嗎？

【被拒絕的孩子】

週六料理課，一個5歲的孩子打翻自己剛剛搾好的柳橙汁。他拿了抹布將料理台擦拭乾淨，然後走到我旁邊：「我的柳橙汁沒有了，怎麼辨？」

我對他說：「對，沒有了，因為你打翻了！」

他的表情瞬間變的很落寞⋯⋯

然後，我提供一個建議，建議他去和其他尙未搾汁的小朋友協調，請求他們每人給他一個柳丁。

這個落寞的孩子很有勇氣，他走過去問了排隊等待榨汁的孩子：「可以給我一個柳丁嗎？」

他連續問了三位同學，每一位同學都握緊自已的㧕丁，或搖頭或直接對他說不可以。

他連續被三位同學拒絕！

孩子走回來：「他們都說不要！」

故事到這裡，看見孩子連續被拒絕，你是不是開始感到心痛？

如果你在現場，會不會走向手握㧕丁拒絕你孩子的小朋友，開始曉以大義，希望他們分一個柳丁給你的孩子？

常常有媽媽和我分享，孩子在外被其他小朋友拒絕的那一刻，媽媽的心，有多痛。

有時媽媽會換個說法，她們將這樣的心情投射在孩子身上，告訴我，被拒絕的當下，孩子的心都碎了！

在學校工作，我們的小小孩與同學互動密切，所以每天這些孩子都會被其他同學拒絕好幾次。

最初這些小小孩可能生氣、失望，慢慢地經驗多了，他們能平靜的接受同學拒絕的言語，也會拒絕同學，不會勉強自己去迎合同學。這些孩子在社會互動的過程中，心變得越來越強壯。

孩子們學習認識世界，學習人際互動；被接受，被拒絕，是正常社會常常出現的正常行為。

媽媽問：「我可以介入這個過程，不使我的孩子傷心嗎？」

在思考這個問題的同時，我回想起我的少女時代；某天，我接到一位男同學媽媽的電話。

她的語氣謙卑，告訴我她兒子被我拒絕後有多傷心，她苦口婆心的求我接受她兒子。

當下，我覺得莫名其妙，我早已拒絕這個男孩的邀約，也從未單獨相處。

我，很清楚表明我的態度。

男同學的媽媽捨不得自己的孩子傷心，所以介入。

未成年的我不懂這位媽媽的心，但慶幸自己拒絕這位還需要媽媽的大男孩。

我的角色從未扮演過媽媽，因此很難站在媽媽的位置上，去感覺媽媽隱藏在堅強後面的脆弱心情。

和媽媽們一起工作的這些年，我學習很多，漸漸也能理解許多事情並非我想像的簡單。

媽媽不懂孩子努力練習與不完美的世界相處時，遇到挫折是常態。

孩子真的不需要媽媽站出來，幫他追求幸福，他們比媽媽想像的更堅強，耐挫力更高。他們痛的短暫，修復時間超乎想像的快。

媽媽的工作是，陪伴孩子恢復元氣後，再鼓勵孩子面對挑戰。

孩子的心，沒有媽媽想像的脆弱！

【mon chouchou蒙特梭利親子教室】不吃點心的寶寶

最近常和共學的家長分享這個故事⋯

以前在大學校工作時，有些孩子會選擇半天班的課程。他們在學校用完午餐後，才跟著家人回家午睡。

每幾年總會遇見1、2位，拒吃學校午餐的同學。原本以為是學校凖備的餐點不好吃，後來才發現來接孩子的車子上，都準備了幾樣孩子愛吃的點心。所以下課後，餓著肚子的孩子總迫不急待，接過那一袋袋的點心，開心満足的吃著。

那些家長總會擔心的問我們：「為什麼我的孩子不吃學校的午餐？」

為什麼要說這個故事？

學校生活除了學習認知、禮儀與文化，也包含了飲食生活教育。

餐桌上會出現當令的食材，老師在餐桌上介紹食物，示範如何使用餐具享用餐點。同學們在餐桌上放鬆閒聊，度過愉快的用餐時間。

學校廚房努力準備美味午餐，老師舖上桌巾、鮮花、手帕與各種質感好的餐具，盡力維持舒服的用餐環境。

結果，我們還是輸給那藏在車上，用不環保塑膠袋裏裝的各式小點心。

為什麼要說這個故事？

因為最近開始有小寶寶拒吃我們的寶寶餐，然後熟悉的疑問又出現了！

【繪本分享】野男孩

幾個月前曾讀這本繪本給小學生聽。繪本的第一頁寫著：

從前，法國南部一座森林裡，住著一個男孩。

這位孩子全身赤裸，一個人住，沒有父母，沒有朋友。他不知道什麼是父母，不知道什麼是衣服，甚至不知道自己是「人」⋯⋯⋯

這些生動的文字描述，深深吸引小學生們想知道這個男孩發生了什麼事？

小學生們專注安靜神情迫切的聽我讀這本書。

他們都想知道，野男孩學會有禮貌、知道分辨冷熱與學會說話了嗎？

上個月在「生命重要的前三年」這場講座上，我再一次的介紹這本繪本給在場的家長們。

因為《野男孩》這個發生在19世紀的真實故事，同樣吸引年輕的瑪麗亞·蒙特梭利博士的興趣；甚至影響她的思想，特別是之後成為0～3歳幼兒教育基礎理論的研究。

熟悉蒙特梭利教學法的我們都了解，孩子來到這世界的最初三年，各方面的發展是以飛快驚人的速度進行著！

這三年孩子除了有特別的心智能力，更擁有許多發展的「敏感期」。

如果錯過「敏感期」，之後孩子必須花費好幾倍的力氣與好幾倍的時間去重新學習，他原本輕鬆就能學會的所有一切。

《野男孩》這個真實的故事印證了「敏感期」與「吸收性心智」對幼兒發展的影響有多重要！

同時，野男孩的出現，改變了伊塔醫師專業的價值感與認知。

伊塔醫師的研究，指引瑪麗亞·蒙特梭利博士看見不一樣的孩子。

瑪麗亞·蒙特梭利博士的教學理念，提醒世界各地熱愛幼兒教育的我們，學習該如何預備好自己與環境，去協助孩子發展所需。

《野男孩》作者莫迪凱·葛斯坦說：

「這是一個真實的故事

西元1800年1月8日

有一個像野人的男孩

在法國南部阿貝倫森林

被人發現

同年8月6日

他抵達巴黎接受檢查

幾乎所有的專家都聲稱

他是一個無法治好的低能兒

唯獨26歲的伊塔醫生

認為男孩野獸般的行為

和語言上的障礙

是由於他在寂靜的森林裡獨居太久

在伊塔協助教導的六年中

男孩展現驚人的進步

但他最後仍然無法學會說話

伊塔醫師寫的兩份實驗報告

描述治療男孩的過程

在全球各地引起廣大的重視與回響

伊塔發明的教學方法

被現代特殊教育大量採用

瑪麗亞·蒙特梭利

也是以他的實驗報告為基礎

發展出蒙特梭利教學法」

結語：
這是一個非常悲傷的真實故事，還好最後野男孩得到很好的照顧與足夠的愛。

【mon chouchou蒙特梭利親子教室】大手小手做脆梅

每年清明前

習慣做上一大桶脆梅

酸酸脆脆的脆梅

封藏了春天的滋味與手做的美好

在共學時間內與媽媽們手做脆梅

是單純的想在傳統文化漸漸消失的年代

為孩子儲存自己故鄉的傳統季節記憶

孩子能否參與全部過程，不重要

教室中努力搓著青梅的媽媽與同學

已為不參與的孩子豐富了感官生活

這幾日

青梅的綠

青梅的硬、鹽巴的粗

青梅果肉被敲開的聲響

媽媽開心放鬆的模樣

將成為孩子童年美好記憶的一部份

【mon chouchou蒙特梭利親子共學報名中】

•3～4歳親子共學團體

3～4歳孩子與父母

•Nido親子共學團體

3個月～18個月的孩子與父母

•IC親子共學團體

1歲半～3歲的孩子與父母

•Nido蒙特梭利親子共學團體
週一下午班：14:00~16:00（每月二次）
週四下午班：14:00～16:00（每月二次）
週六下午班：14:30～16:30（每月一次）
人 數：8組(限一位家長陪同上課，爸爸或媽媽都可且每堂課皆為同一位)

✔️注意事項

1.可隨時加入，但只接受一期（8次）以上的報名，謝謝！

2.沒有提供試上與體驗的課程服務，謝謝！

3.歡迎來電預約參觀，謝謝！

•IC蒙特梭利親子共學團體
週一上午班： 9:30～11:30
週二上午班： 9:30～11:30
週二下午班：14:30～16:00
週三上午班：10:00～12:00
週四上午班： 9:30～11:30
週五上午班： 9:30～11:30(108年1月新班）
週六上午班： 9:30～11:30
人 數：12組(限一位家長陪同上課，爸爸或媽媽都可，每堂課皆為同一位)

✔️注意事項

1.可隨時加入，但只接受一期（8次）以上的報名，謝謝！

2.沒有提供試上與體驗的課程服務，謝謝！

3.歡迎來電預約參觀，謝謝！

•3～4歲蒙特梭利親子共學團體
週四上午班： 9:30～11:30
週四下午班：14:30～16:30
週五下午班：14:00～16:00(108年1月新班）
人 數：12組(限一位家長陪同上課，爸爸或媽媽都可，每堂課皆為同一位)

✔️注意事項

1.可隨時加入，但只接受一期（8次）以上的報名，謝謝！

2.沒有提供試上與體驗的課程服務，謝謝！

3.歡迎來電預約參觀，謝謝！

➕活動內容：
父母與孩子在一間預備好的蒙特梭利環境共同學習，環境中有專業的蒙特梭利工作者陪伴。我們希望在這裏父母能參與孩子的工作練習，學習陪伴孩子的技巧。我們期望在這裏孩子能享受工作樂趣，練習與同儕互動，接觸團體生活，滿足自己想獨立的需求。我們認為在這裏，父母可以了解孩子發展現況，學習各種教養技巧，與其他父母們交流育兒生活，擴大自己的育兒生活。

120分鐘的活動時間包含工作時間、孩子們一起享用點心及音樂活動。90分鐘的活動時間包含工作時間與音樂活動未含一起享用點心。

🔜報名方式
info@monchouchou.com.tw
02-2552-8369

✔️注意事項
1.可隨時加入，但只接受一期（8次）以上的報名，謝謝！
2.沒有提供試上與體驗的課程服務，謝謝！
3.歡迎來電預約參觀，謝謝！

地點：mon chouchou親子生活空間
地址：台北市民生西路269號
交通資訊與停車場位置圖： goo.gl/MfRb31

【岩崎知弘經典插畫展】

不出所料，平常日的正中午

展間只有我和一對老夫婦

我霸氣站在畫作的正前方

不用在意任何人

靜靜的看

小聲念著文字

慢慢欣賞畫紙上可愛的兒童

生活中最奢侈的美好也不過如此❤️

我曾拜訪位於東京的知弘美術館

那次留下非常美好的回憶

思思念念能有機會再度拜訪

所以現在正在台灣展出的

岩崎知弘經典插畫展

是近期內我最期待的展覽

這次展出的作品

是歷史博物館和日本知弘美術館合作

挑選100件岩崎知弘女士

從未於海外展出的經典原作

岩崎知弘女士出生於二次世界大戰前

熱愛畫畫的她在青春發亮的歲月

經歷戰爭的殘酷無奈黑暗與混亂

戰後她重拾畫筆

受聘為「人民新聞」寫作插畫家

1947年成為日本兒童畫的會員

開始繪畫一幅幅以兒童為主角

生動柔和又細膩的畫作人生

如果你曾看過岩崎知弘女士的畫

你會覺得畫中的兒童與自己似曾相識

那些姿態表情不一的兒童

彷彿是自己小時候天真的模樣

頓時

熟悉又親切的感覺全部湧上心頭

（藝術有打動人心的力量）

今天在空盪盪冷清清的展間

珍惜著看著

竟有些莫名的感動

岩崎知弘女士與蒙特梭利博士

皆經歷戰亂

在苦難中

她們累積了驚人內斂的能量

戰後透過兒童畫作與教育的力量

在她們豐富精彩的人生中

不斷提倡和平與愛的重要

岩崎知弘女士：「我希望，當看到這些溫柔圖畫的孩子們長大的時候，依然會把它們保留在心中的某個地方，所以當他們面對悲傷或絕望的時候，能回想起這些溫暖的繪本而得到平靜。」

結語：

離開前看見一位媽媽推著嬰兒車很悠閒的欣賞畫作。獨自在家育兒的媽媽不用怕，平常日的展間很舒服很和善，可以推著寶寶出來走走。

歷史博物館臨近植物園，很適合帶孩子進行半日的藝術之旅。

展覽後半部的藝術互動空間，設計的還算可以，2歲以上的幼兒可以在這畫畫或翻閱繪本。

還有這週六下午有講座，不需事先報名，但要出示當日票根。

請注意，展間禁止拍照，所以許多觸動人心溫柔動人的畫作，無法在這裏分享，請去博物館欣賞。

祝大家參觀愉快！

拍攝於-歷史博物館