2016年9月27日 星期二

【博物館區的小公寓】




這間位在博物館區的公寓
有二間採光明亮的雙人房

純棉白色的枕套上是簡約清爽的線條

窗外是著名的名牌購物街

但是別誤會選擇居遊在這個公寓不是為了樓下的精品
而是為了能更方便接近林布蘭和梵谷


公寓的廚房設備超出我們的想像
烤箱、洗碗機、膠囊咖啡機(唯一沒使用)
五口爐、麵包機和熱水壺⋯等等



在阿姆斯特丹的這星期
晚上我那廚藝了得的室友
會燉煮隔日的早餐

早上賴在床上遲遲不肯起床的我
被誘人的食物香味喚醒
然後聽著從廚房傳來的鍋碗瓢盆聲
猜測還有多久時間令人期待的早餐會做好



早晨能用這樣的方式
喚醒飢餓的胃和沈重的大腦
享用早餐前再泡個澡
是旅行中最美好的時光


【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】為什麼不可以握著孩子的手切食物?


建議一位媽媽別再握著孩子的手切食物,媽媽問:「為什麼不可以握著孩子的手切食物?」


mon chouchou小生活親子空間

我們從切香蕉,這個蒙特梭利教室切工入門的工作來觀察,「切」這個動作如何成為孩子能力的過程。

當孩子在進行切香蕉的工作前,我們會先示範剝香蕉皮的方式和如何使用刀子。

所謂示範的意思是:示範者一手拿刀另一手扶著香蕉,將刀子提高從香蕉的上方往下切⋯⋯

那時,孩子會在一旁觀察示範者的手部筋肉,拿刀的姿勢,運用手腕的方式及全身力量如何專注在手腕上的過程。孩子的大腦切切實實的看著,用心記著。

成人示範,孩子觀察,有機會模仿,再經過長時間練習,孩子「切」的筋肉習慣養成後;孩子會學到使用刀子的訣竅,與控制自己動作的能力。

但是在孩子模仿與練習的過程中,成人是孩子最大的學習阻礙。


mon chouchou小生活親子空間


成人被舊有的經驗制約,被食物應該被切出的形狀控制。所以看見孩子拿刀切食物時,常不由自主的出手,無法在理智下控制自己的雙手,;成人將自己的大手覆蓋在孩子的小手上,從上方一刀刀切下完美的塊狀食物,然後他們滿意的笑了。這完美的塊狀食物,成就了成人對食物完美的要求。

可是真實的情況是,孩子對刀子的使用方式與自己手的筋肉既不熟悉也不了解。一次性的式範對孩子並不夠,所以孩子不熟練的用刀方式與正確的用刀方式有很大的落差,孩子所切下的食物形狀也不符合成人的期待。

雖然拿刀的姿勢不對,切出來的食物很醜,但這才是孩子真實的發展。

每當父母著急的握著孩子的雙手,控制孩子的雙手想切下食物時,一旁的我也著急的請父母們放手,並解釋孩子手的筋肉必須先靠自己的大腦、心和手腕去練習去記憶,然後手的筋肉對切的記憶順利建立後,孩子才會獲得切食物的技術。

(以前在學校切食物的工作示範完,將工作交給孩子後我就可以離開。因為孩子需要很多時間去回想我示範時的動作,去練習控制自己的動作⋯⋯⋯⋯與孩子工作很簡單)

成人示範的目的是為了讓孩子模倣。模倣沒有祕訣,就像是幼兒學說話要有豐富的語言環境和說話機會,在模倣的過程孩子會練習自己的發音方式,累積字𢑥,最終學會說話。

模倣是獲得技術的基礎。

被大手保護的小手
雙手被控制
大腦不需專注
心不需用心
筋肉缺乏記憶
少了模倣的機會

學習的底蘊將不夠紮實

mon chouchou小生活親子空間



2016年9月22日 星期四

【Sperl coffee】

電影三部曲之序曲


火車上短暫的邂逅
Jesse和Celine決定同遊陌生的城市
他們在維也納下了火車
那時  Jesse和Celine的感情尚在曖昧不明中



他們散步到Sperl咖啡館
以手為話筒
年少青春狂熱的情愫在巧問巧答中
再也藏不住了






我在Sperl咖啡館

想起這部2位稚嫩主角年少時談情說愛的電影



他們滑嫩緊實的膚資和無懼的心
青春正綻放在藝術的維也納

這也是為什麼我喜歡首部曲的維也納勝過二部曲



DURALEX玻璃杯

【蒙特梭利居家簡單生活】 煮飯



Yolanda&小小孩的美好生活

孩子第一次掏米煮飯時

我請孩子量4杯米放進鍋子裡
孩子仔細的量米
認真的洗米
半個小時的時間過了

終於全部完成

我裝了4杯水請孩子倒進鍋子後
開始煮飯




米飯煮好了
當我打開鍋蓋時嚇了一跳


米飯太濕了

問孩子:「你加了多少米?」
孩子回答:「4杯」

量沒有錯
但是飯為什麼那麼濕?

我再拿出量杯與米放在桌上
請孩子量一杯米

孩子量了一杯半杯的米給我
原來⋯原來如此
跟我猜的一樣

少了示範與清楚說明
大人與孩子想的完全不一樣

Yolanda&小小孩的美好生活

2016年9月21日 星期三

【被複製的身影】

童年生活我們或多或少對於父母對待我們的方式
感到憤怒或不開心且同時默默的對自己說
「以後長大為人父母時決不用同樣的樣貌對待自己的孩子」
但在面對孩子突發的挑戰
憤怒與激動的情緒覆蓋了兒時對自己成長後形象的期望
父母對待兒時自己的樣貌與自己的影像重疊
然後我們自己兒時厭惡的行為出現了
我們竟成功複製父母的肢體與言語去對待自己的孩子


⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

小孩子都相信成人的話,而自己一旦長大之後為了保護,也跟著欺騙自己的孩子。「生命具有意義,而這意義掌握在大人手中。」這是普遍一致,所有人都不能不相信的謊言。當自己進入成人階段,明白那句話錯誤時,已經太晚了。謊言的神秘性雖然是完整如初,可是一生的精力老早就浪費在一些愚蠢的行為上。因此所能做的就是盡可能地麻痺自己,在找不到生命意義的這件事上蒙蔽自己,然後欺騙自己的小孩,好更進一步地說服自己。
妙莉葉·芭貝里《刺蝟的優雅》

【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】為什麼小小孩常常堅持做某一件事


成人常擔心孩子無法適應家以外的環境,卻不擔心孩子無法適應自己的家,無論這個家是否窄小或寬闊。

家,對孩子而言是一個熟悉的環境,孩子對家中所有物件擺放位置瞭如指掌。家中的成人與孩子相處密切關係深厚,孩子在家中不會有適應困難的問題(新生兒不算)。


孩子安身在任何環境之中,都會為自己在環境裏選擇一個物件做為自己與環境之間的連結點,蒙特梭利將這個物件稱為「參照點」。

參照點可能是環境中的一副畫、一顆樹、一張椅子、人、一個工作或是一個過程等等。



小男孩在mon chouchou小生活親子空間上課的前幾次,我都會在一旁示範如何剝水煮蛋,剝水煮蛋的工作成為男孩在這個陌生環境的參照點。

前幾次男孩總要先剝完水煮蛋才去探索其他的工作,昨天男孩發現剝水煮蛋的工作已經被其他的孩子先選了。發現後,他突然變得好著急,想要從同學的桌上拿走這個工作。我與媽媽急忙告訴男孩這個工作現在屬於別的同學,所以不可以拿。

男孩似懂非懂,好像了解今天他無法做這個工作。但是對男孩來說剝水煮蛋的工作是環境中重要的參照點,他雖忍住沒將工作搶走,卻也無法離開現場去進行別的工作。

看起來焦躁不安的男孩被自己困住了,迷惑的神情持續一斷時間,然後他決定不迴避直接面對自己的需求。

因為無法從同學的桌上拿走屬於同學的工作,所以男孩從碗櫃拿了一個碗,他將碗放在圓桌上在椅子上坐了一會後,又去樂器提籃中拿了一顆鷄蛋沙鈴;他將沙鈴放在木碗裏,繼續坐在椅子上。

當我再看見男孩時,他已經離開椅子,雙眼不再迷惑,表情愉悅的正在進行其它的工作。

成人可能無法理解一個工作能對孩子能造成什麼影響?但如果這個工作是孩子的參照點,那麼對孩子的影響將非常大。失去了參照點,孩子在環境中會變得莫名不安情緒不穏。

我能了解男孩為什麼決定為自己設計一份形式上很接近的剝水煮蛋工作,這過程像是一個儀式,一個能讓自己安心的儀式,結束後男孩滿足了心也穩了。

許多孩子都有相似的參照點,例如:拖鞋的位置與枕頭的位置都要放在固定的位置上,不能亂放。洗澡要有相同的步驟、進電梯一定要自己按電梯等等。這些參照點如果亂了,孩子心也亂了,他們會哭或閙,堅持重新再進行一次。父母們常不了解這些小事有什麼大不了,為什麼孩子要如此堅持?

面對孩子的不安,有時我們會出於好意的介入。但這無助於孩子面對問題解決困擾,孩子有能力以自己了解的節奏與步調去面對與處理他所遇到的困境。當然最好的方式是不要破壞孩子的參照點,因為這對孩子能否自在安心的在環境中學習有重要的影響。

與孩子工作多年觀察孩子為自己安排設計的小小儀式,常覺得好熟悉,如果將孩子周遭的情境轉換成教堂或廟宇,孩子的行為與成人也無差異了。


許多宗教儀式都有穩定人心的效果,傳承多年的儀式起源也是為了滿足自已對參照點的需求嗎?所以在世界各地我們可以輕易找到一間教堂、廟宇,再進行相同的儀式以獲得安心。

【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】小小孩學喝水

上星期二跟媽媽們約定好
今天的餐桌要給小寶寶們
一個摔在地上會破的小小玻璃杯

用餐時間到了
桌布上放著透明小小的玻璃杯


媽媽們忙著示範如何使用玻璃杯喝水

小寶寶們也歡歡喜喜的喝水



第一次拿玻璃杯練習喝水的寶寶

第一次看寶寶拿玻璃抔喝水的媽媽

一個很緊張一個很開心
兩種不同的心情

2016年9月19日 星期一

【蒙特梭利教室】父母的不捨⋯⋯


幾位媽媽在教室窗外看著廁所裏的孩子與老師,她們討論了一會,決定問學校一件事。
她們問:「請問助理老師是大學畢業嗎?」

學校回答:「是」
她們又問:「如果她們的父母知道孩子大學畢業後,竟然選擇一份每天在廁所為孩子把屎把尿的工作,應該會很傷心吧!」
記得,那時學校回答:「若是覺得老師在教室幫孩子洗屁股換褲子很幸苦,妳們要不要先在家裏訓練好孩子學會如廁和穿脫褲子,再送孩子來上學?」
在學校,從助理老師到正式成為主教老師前,我們會經歷打掃廁所、清洗碗盤、擦拭櫃子、掃地、拖地、清洗孩子滿是大便的髒屁股與內褲等等的清潔工作。
這些清潔工作是生活的一部份是生活的基礎,恰好相乎應蒙特梭利教育的核心「學習生活」、「在生活中學習」的教育態度。
每一件基礎清潔工作,是順利進行蒙特梭利教學時強而有力的後盾,它能成就一間井然有序的蒙特梭利教室。每一件基礎清潔工作,是孩子順利學習照顧自己的基本,它能成就一個有能力關照好自己的孩子。
另外,與孩子情感的建立,除了制式化的教學活動外,某部份情感的交流正是建立在身體照顧上。當孩子放心又放鬆趴在我們的身上,將自己交給我們;相信我們能為他洗浄髒污,換上乾爽的褲子時,那一刻,彼此間的情感又更加親密了。
就算成為主教老師,有時我們也喜歡幫忙清洗孩子的屁股,換穿孩子的衣褲,這些過程使我們對孩子的發展有更深入的了解。
在打掃教室的過程中,我們想的是給孩子一間整齊乾淨的學習環境,我們想的是將自己的工作做好。我們不覺得高學歷代表高姿態,我們不覺得做這些清㓗工作委屈自己。直到那天被提醒。
家長是父母,心疼年華正盛學問不低的大學畢業年輕女孩,從事一份他們認為某部份工作內容不太符合學歷的工作,這樣的偏見態度,正是目前社會上很多父母普遍的心態。
這些父母捨不得孩子在烈日下揮汗如雨從事勞力工作,捨不得孩子在某個角落低頭默默打掃環境。但就兒童發展來看父母們無需焦慮,孩子在成長過程中,他們早從你們身上學習到對各種職業的偏見;孩子內在的價值觀與衡量工作地位標準的那把尺,早已將許多職業排除在未來人生計畫裏。



工作,就本質上
能使自己成為更好的人
是對社會有貢獻的活動
是證明自己存在對世界能產生有意義的影響
工作,就形式上若你產生偏見放不下歧視
世界的美、粗茶淡飯的溫暖踏實你將無法感受
我們該擔心的是
偏差的價值觀可能成就眼高手低的孩子
無知的偏見可能造就無知的孩子

工作不分貴賤,職業不分高低
孩子受教育的目的是學習尊重自己
學習尊重社會上每個認真工作的人

【mon chouchou蒙特梭利親子生活】小小孩學坐椅子

椅子,簡單又基本的生活傢俱
該如何使用?
大部分的孩子都不太清楚


所以

有些孩子決定從椅背後方跨過來

少數孩子選擇從側邊較低的扶手跨坐

還有些孩子覺得先站在椅子上再蹲坐也不錯

各式各樣充滿想像力的動作與姿勢
讓在一旁陪伴的大人們變得緊張兮兮⋯⋯


mon chouchou小生活親子空間

2016年9月17日 星期六

【mon chouchou蒙特梭利親子共學 】報名


•3~4歳親子共學團體(3~4歲的孩子與父母)
•Nido親子共學團體(3個月~18個月的孩子與父母)
•IC親子共學團體(1歲半~3歲的孩子與父母)


•Nido蒙特梭利親子共學團體
週一下午班:14:00~16:00(每月二次)
週四下午班:14:00~16:00(每月二次)
週六下午班:14:30~16:30(每月一次)
人 數:8組(限一位家長陪同上課,爸爸或媽媽都可且每堂課皆為同一位)
✔️注意事項
1.可隨時加入但只接受一期(8次)以上的報名。
2.八個月以下的寶寶建議每個月上ㄧ次課。

•IC蒙特梭利親子共學團體
週一上午班: 9:30~11:30
週二上午班: 9:30~11:30
週二下午班:14:00~16:00
週三上午班:10:00~12:00
週四上午班 :   9:30~11:30(108年1月新班)
週五上午班: 9:30~11:30
週六上午班: 9:30~11:30
人 數:12組(限一位家長陪同上課,爸爸或媽媽都可,每堂課皆為同一位)

•3~4歲蒙特梭利親子共學團體
週四上午班: 9:30~11:30
週四下午班:14:30~16:30
週五下午班:14:00~16:00(108年1月新班)
人 數:12組(限一位家長陪同上課,爸爸或媽媽都可,每堂課皆為同一位)

活動內容:
父母與孩子在一間預備好的蒙特梭利環境共同學習,環境中有專業的蒙特梭利工作者陪伴。我們希望在這裏父母能參與孩子的工作練習,學習陪伴孩子的技巧。我們期望在這裏孩子能享受工作樂趣,練習與同儕互動,接觸團體生活,滿足自己想獨立的需求。我們認為在這裏,父母可以了解孩子發展現況,學習各種教養技巧,與其他父母們交流育兒生活,擴大自己的育兒生活。
120分鐘的活動時間包含工作時間、孩子們一起享用點心及音樂活動。90分鐘的活動時間包含工作時間與音樂活動未含一起享用點心。

🔜報名方式
info@monchouchou.com.tw
02-2552-8369

✔️注意事項
1.如有名額可隨時加入,但只接受一期(8次)以上的報名,謝謝!
2.沒有提供試上與體驗的課程服務,謝謝!
3.歡迎來電預約參觀,謝謝!
地點:mon chouchou親子生活空間
地址:台北市民生西路269號
交通資訊與停車場位置圖: goo.gl/MfRb31





【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】準備中的那些小日子5

一間能使用的空間從無到有

需要非常多擁有專業技能的工作者協力共同完成




mon chouchou小生活親子空間工地現埸,暑假有許多放假的大孩子們開始跟著父母一起工作。

孩子的父母在沒有空調的工地現場,揮汗專注施展自己的專業技術。看起來羞澀稚嫩的孩子默默在一旁聽從父母的指示,完成父母交待的工作。這些親子工作的畫面,是工地最美的一幕。

師傅的孩子若在名校就讀,言談時他們會流露出欣慰與開心的表情。他們會說孩子畢業後能找一份好工作,在冷氣房工作,不用像他在工地幸苦工作。

有良心的水電師傅會將所有老舊的缐路淘汰換接上耐用安全的材料。技術精良的木工師傅注意在意每一個收邊與細節,技巧純熟的砌磚師傅能在短時間內砌好一道道磚牆。這些學有專精的專門技術職業,難道不是好工作嗎?

師傅在家的角色是父親,父親對孩子現在的期待是平安長大,對孩子未來的期待是能在有冷氣房的環境裏工作。

可以在能吹冷氣的環境工作,代表環境舒適又安全。孩子是父母永遠的寶貝,父母捨不得孩子長大後風吹日曬雨淋在戶外工作,所以很多父母常常指著在烈日下工作的送貨員、師傅、清道夫、郵差對著孩子:「你看他們的工作是不是很幸苦?你長大如果不想做這些工作現在就要努力讀書,才不會向他們一樣!」

像他們不好嗎?

父母無意的提醒,孩子放在心上了。這可以解釋現在的年輕人爲什麼都想選擇輕鬆入門不需技能又能在冷氣房裏工作的職業。


認真工作的師傅,並不一定看重自己的工作,他們的思考方式從農業時代「萬般皆下品只有讀書高」的思維一直根深地固到現在 

如果師傅能充滿自信對孩子說:「我喜歡我的工作,我的工作能讓客戶居住環境變的更舒服。我的一身好功夫,是經過很長時間耐心的學習與練習,這種很專業得技術不是想就能馬上學會。我的工作在社會上很難被取代,我賺的錢也是一般上班族的好幾倍,我的工作時間很彈性,我能給我家人很好的生活品質。我喜歡我的工作,我的工作很專業也很重要。」

這些擁有專業技能的師傅每個月賺的錢高於一般的上班族很多,可是現在他們也面臨技術無法傳承的困境。因為很少有年輕人願意長時間學習複雜技能,忍受高溫與不乾淨的工作環境。

許多基層的工作維持社會順利的運作,許多基層的工作人員有著高尚的靈魂,他們認真盡責做好自己的工作,他們有堅強的意志與正確的觀念。想扭轉初出社會年輕人對職業的刻板印象,父母請先從孩子的幼兒時期改變自己對職業的偏見。

職業高低是他人的偏見

工作是爲自己負責為社會盡責





【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】準備中的那些小日子4

窗台上高低不一的繪本
是樂愛工作的2位小一新鮮人
認真分類好的繪本

原想按照高矮再重新擺放
但一直沒有時間

還好傍晚妹妹帶著小外甥前來幫忙
小外甥也是蒙特梭利孩子
打完招呼後也向我要工作
自然重新按照高矮擺放繪本的工作成了小外甥的工作

他和他的小表妹在榻榻米上整理繪本
不一會他發現他姊姊的姓名貼紙在繪本上
小外甥邊自言自語邊將想將貼紙撕下來

蒙特梭利日常生活工作



我告訴他「這是你姊姊送給小朋友的書姓名貼紙留在上面來上課的小朋友才會知道這些書也曾經是你姊姊喜歡看的書。」

2個天真的孩子在月光下
開開心心的完成工作

跟著小外甥前來的小表妹
很大方不怕生走過來問我
妳住在這裏嗎?

⋯⋯⋯怎麼第一次來訪的孩子會以為我住在這裏?
是因為環境溫馨像一個家嗎?

我問她:「如果這裡是我的家,那麼妳覺得我晚上要睡在那裡?」

可愛的小表妹指著榻榻米說:「睡在那裏呀!」

真是可愛的小表妹!


【mon chouchou蒙特梭利親子教室 】準備中的那些小日子3

分類好繪本,擦拭乾淨葉子
孩子們又來跟我要工作

我問:「請幫忙分類明信片好嗎?」

來自不同國家的明信片
散落在地板上
那是孩子來訪時
我才放下的工作

孩子們問:「怎麼分?」
我回答:「先看明信片上的畫或圖片,想一想這像是東方會出現的景象還是西方會有的景象,之後再分成二堆。」

聽完,孩子們有些愣住
媽媽們在一旁連忙解釋
東方與西方的意思



孩子們看起來懂了
一張張明信片拿起來仔仔細細的看再分類

令我好奇的是
進行分類的時候
孩子對於東方與西方的判斷依據
是色彩是符號或是線條?


郭雪湖以迪化街為主題的《南街殷賑》
被孩子們歸類到西方
是因為熱鬧的街景嗎?